ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL INFORME DAFO DEL PROYECTO: COMPETENCIA EMOCIONAL EN EL ARTE Y RESULTADOS DEL MOOCCAFÉ
Comencemos por el informe DAFO.
En primer lugar recojo en una imagen gráfica un Flash del informe DAFO.
ANÁLISIS
INTERPRETACIÓN
El proyecto sobre el que estoy trabajando en este último trimestre del curso y que se desarrollará en su totalidad a lo largo del curso 2014-2015, presenta la siguiente valoración en el “plano interior”, es decir dentro de la
institución, unidad o grupo en el que se va a realizar dicho proyecto:
- DEBILIDADES:
Falta de motivación
entre el profesorado. En los últimos tiempos el exceso de trabajo y el escaso reconocimiento a nivel institucional y social del colectivo docente, ha hecho perder la motivación para emprender nuevos proyectos y metodologías innovadoras.
Falta de medios, tanto técnicos como humanos. Los recursos con los que contamos, tanto técnicos como humanos, son cada vez menores. La falta de recursos económicos ha paralizado la inversión en medios tecnológicos, hecho que dificulta enormemente la realización y difusión de este tipo de trabajos. Por otro lado, la disminución del plantilla en los centros escolares contribuye a mostrar como factor negativo la implantación de esta metodología.
Sobrecarga de trabajo. El aumento de horas lectivas, así como el del alumnado por aula, dificulta la materialización de este modelo de trabajo. La falta de tiempo es uno de los factores más débiles que se detectan para la materialización de este proyecto.
- FORTALEZAS
Experiencia en el
ABP. Como se ha dejado indicado en la línea temporal que he incluido en otra entrada de este Blog, nuestro centro lleva dinamizando este tipo de experiencias desde el año 2003.
Receptividad del alumnado. De sobra es conocido que el alumnado es muy receptivo ante este tipo de metodología. Las actividades que hemos realizado con el alumnado hasta la fecha, han sido favorablemente acogidas.
Presencia de líderes. Como coordinadora de este proyecto, tengo experiencia en este modelo de trabajo. Gran parte de los proyectos de innovación llevados a cabo por mi centro han sido dirigidos y coordinados por mi. Además, existe un buen número de profesores y profesoras que no dudarán en tomar las riendas de otro proyecto.
Apoyo del equipo directivo. El equipo directivo, del cual formo parte, siempre ha sido muy receptivo ante este tipo de experiencias.
En cuanto al plano exterior, la interpretación es la siguiente:
- AMENAZAS
Preocupación de las
familias. Las familias, especialmente en el ámbito en el que se va a desarrollar este proyecto (2º de Bachillerato), ven con cierta desconfianza este tipo de experiencias por miedo a no completar la programación de cara a las pruebas de selectividad.
Cambios en las
leyes educativas. El baile e leyes educativas dificulta enormemente la continuidad y desarrollo de este tipo de experiencias. Por otro lado es muy difícil compaginarlas con las instrucciones burocráticas que emanan desde la administración.
- OPORTUNIDADES
Posibilidad de difusión: Radio local, centro de
exposiciones. Es realmente un medio importante para hacer llegar nuestro proyecto a todos los agentes externos, así como su difusión a través de la página web de nuestro instituto
Apoyo de organismos externos como la escuela municipal
de pintura.
RESULTADOS DEL #MOOCafé presencial
El 15 de mayo nos reunimos en Toledo 6 compañeros del ABP, cuatro compañeras de FOL, un compañero de Primaria y yo; la convocatoria la hizo Carmen Zaballos. TESSAFERDIEZ
El resultado de este encuentro ha sido enormemente satisfactorio. Hemos compartido experiencias y especialmente nos ha servido para conocer las características de los diferentes proyectos que se están poniendo en marcha como resultado de este curso.
Hemos coincidido en todos los aspectos que están relacionados con el informe DAFO. A pesar de múltiples inconvenientes que presenta este tipo de experiencias, está por encima de todo nuestra vocación y ganas de trabajar.
Aquí dejo dos fotografías de este encuentro.
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